Digital Learning Academy

Les démocraties modernes défendent ardemment la liberté d’expression, mais négligent souvent une condition pourtant essentielle du débat public : la capacité à écouter réellement ce que disent les autres. Dans une conversation ordinaire aujourd’hui, il n’est pas difficile de sentir le moment où quelqu’un cesse d’écouter. Son attention se déplace, sa réponse arrive trop vite, ou son regard dérive vers un écran qui attend à proximité.

Le mimétisme dans sa conception actuelle est né des observations du naturaliste Henry Bates lorsqu’il observait des papillons inoffensifs dont les ailes reproduisaient avec une précision troublante celles des papillons toxiques d’une espèce totalement différente (Transaction of le linnean society, 1862), il crée le terme de mimicry que le français traduira par mimétisme.

Bien avant les présentations PowerPoint, les comptes-rendus de réunion ou les référentiels de compétences, l’être humain dessinait déjà pour comprendre le monde qui l’entourait. Les peintures rupestres en sont une trace évidente : représenter, schématiser, transmettre aux générations futures. Il s’agissait moins de créer une œuvre d’art (même si cette dimension était déjà présente) que de laisser une trace intelligible dans un environnement incertain.

Views: 10 Publié dans : Pédagogie Le National STEM Centre de l’Université de York est un centre de recherche sur l’apprentissage des mathématiques et des matières scientifiques. Il propose aux enseignants britanniques des méthodes et des instruments pour aider les étudiants à progresser dans ces matières. Parmi ces méthodes, il y a le DIRT (saleté en anglais), acronyme de Dedicated Improvement and Reflexion Time.

Le Learning ne souffre pas d’un manque total de mesure. Au contraire, les solutions modernes mesurent beaucoup plus qu’avant : taux de complétion, satisfaction, temps passé, résultats aux quiz, ancrage, niveaux de maîtrise, parfois même progression individualisée. Mais ces indicateurs restent majoritairement situés dans le cadre de la formation. Ils disent si l’apprenant a terminé, compris, mémorisé ou réussi une activité pédagogique.

Views: 19 Publié dans : Pédagogie CRM, plateforme interne, outil collaboratif… chaque déploiement porte la même promesse. Et pourtant, sur le terrain, le constat revient régulièrement : les équipes utilisent l’outil partiellement, avec appréhension, ou peinent à retrouver les bons réflexes au moment où ils en ont besoin. La résistance au changement arrive largement en tête.

Quels que soientt les approches, les mĂ©thodes ou les outils utilisĂ©s en formation, l’objectif est le mĂȘme : capter l’attention de l’apprenant et obtenir son engagement. Mais comment s’y prendre ? Voici les 5 points clĂ©s favorisant l’engagement. 1ïžâƒŁ L’engagement n’est pas une affaire d’interaction Un groupe peut se montrer trĂšs actif tout en restant en retrait cognitif.

«Simul train» ou «gaming/business game» sont des termes que l’on n’associerait pas d’emblée à l’univers de la formation continue. Ces concepts font néanmoins partie des différents modes d’apprentissage utilisés aujourd’hui pour se former. Les nouvelles approches permettent dès lors d’aller plus rapidement à l’essentiel, plutôt que de suivre un cours de manière linéaire.

La learning expedition est un concept innovant de la pédagogie contemporaine. Le terme expedition désigne une pédagogie expérientielle, immersive, collective fondée sur le terrain. Avec le début du siècle, c’est le monde du management qui s’empare du concept en introduisant des notions comme voyages d’innovation ou benchmark culturel. L’expérientiel est une rupture pédagogique dans l’histoire du voyage apprenant.

Comme pour l’évaluation des formations par les participants, je souhaitais créer une carte mentale d’autoévaluation en formation. Je travaille actuellement sur une nouvelle formation d’initiation aux cartes mentales à destination des formateurs. La première carte que je propose est une liste de critères. Ces critères reprennent les objectifs pédagogiques de la formation.