Learning Lab News
Online/Digital
Wir beschäftigen uns mit Lernen und Bildung im Kontext der Digitalisierung. Dabei arbeiten wir mit Partnern aus verschiedenen Bildungssektoren zusammen, um gleichermaßen praxisrelevante Lösungen wie auch Erkenntnisse für die Bildungsforschung zu entwickeln. Für unsere Forschungs- und Entwicklungsarbeiten betreiben wir das Learning Lab an der Universität, in dem wir neue Technologien und Anwendungen erproben und entwickeln. Source
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| Scope | Consumer |
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| Language | English, German |
| Country | Germany |
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Titel Akteurslandschaft, Transferfunktionen und Kompetenzanforderungen im Transfer zwischen Bildungsforschung und -praxis – Ein Mapping intermediärer Organisationen im deutschen Bildungssystem Publication Type Book Chapter Year of Publication In Press Authors , Beyer, S, Sander, P Publisher Waxmann City Münster Abstract Intermediäre Organisationen sind im deutschen Bildungssystem zentrale Akteure der Transferarbeit, aber bislang kaum als eigenständiger bildungswissenschaftlicher Gegenstand...
Gemeinsam entwickeln und gestalten im Kontext von praxisorientierter Bildungsforschung
Titel Gemeinsam entwickeln und gestalten im Kontext von praxisorientierter Bildungsforschung Publication Type Book Chapter Year of Publication In Press Authors , , Haller, A, Krohn, N Publisher Waxmann City Münster Abstract Der Beitrag untersucht die Einbeziehung von Praxisperspektiven zu Beginn praxisorientierter Bildungsforschungsprojekte.
Von persönlicher Zusammenarbeit zu struktureller Vermittlung: Empirische Befunde zu Wissenschaft-Praxis-Kooperationen und Knowledge Brokern
Titel Von persönlicher Zusammenarbeit zu struktureller Vermittlung: Empirische Befunde zu Wissenschaft-Praxis-Kooperationen und Knowledge Brokern Publication Type Book Chapter Year of Publication In Press Book Title Transfer im Kontext digitaler Transformation Authors , Pieper, V, Damm, A, Förster, C Publisher Waxmann City Münster Abstract Auf Basis erster Ergebnisse aus den Forschungsverbünden lernen:digital und digi-ebf II werden Gelingensbedingungen, Funktionen sowie strukturelle...
Begleit- und Metavorhaben in der Bildungsforschung: Zwischen Dienstleistung und eigener Forschung
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Abstract Begleit- und Metavorhaben gewinnen in der Bildungsforschung an Bedeutung, weil Förderlinien mit mehreren Einzelprojekten als auch große Verbundprojekte vor der Herausforderung stehen, Ergebnisse zu bündeln, Austausch zu ermöglichen und Anschlüsse an Bildungspraxis und -politik herzustellen. Das einleitende Kapitel ordnet diese Vorhaben als Strukturen ein, die zwischen unterschiedlichen Handlungslogiken von Forschung, Praxis, Administration und Politik vermitteln.
Learning Lab bei der EARLI SIG 6&7
Vom 10. bis 12. August 2026 war das Learning Lab mit mehreren Beiträgen auf der EARLI SIG 6 & 7 Conference in Zürich vertreten. Die Tagung bot die Möglichkeit, aktuelle Forschungsarbeiten zu immersiven Lernumgebungen, digitalem Lernen und der Gestaltung technologiegestützter Bildungsprozesse vorzustellen und mit internationalen Wissenschaftler:innen zu diskutieren.
Editorial – From the origins of distance education to ethical AI in ODDE
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Lehrstuhl für Mediendidaktik und Wissensmanagement
Veranstalter: DGfE-Sektion Medienpädagogik, AK Mediendidaktik Titel der Beteiligung: Kulturelle Differenzen und Logiken in ihrer Bedeutung für die Digitalisierung im Bildungsystem: Deutschland und Japan im Vergleich nach Covid-19
Lehrstuhl für Mediendidaktik und Wissensmanagement
Veranstalter: DGfE-Sektion, AK Mediendidaktik Titel der Beteiligung: Von der Simulation zur Kompetenz: Ein Modell reflexiver Erfahrungsintegration in mediatisierten Lernräumen
Immersive Erfahrungen im Lernprozess: Zur didaktischen Einbettung von VR am Beispiel eines VR-basierten Kommunikationstrainings
Titel Immersive Erfahrungen im Lernprozess: Zur didaktischen Einbettung von VR am Beispiel eines VR-basierten Kommunikationstrainings Publication Type Journal Article Year of Publication 2026 Authors Journal MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung Volume 23 Pagination 29-54 Abstract Der Beitrag adressiert zwei zentrale Forschungslücken im Diskurs zu Virtual Reality (VR) in Bildungskontexten.