Magisterio

Los resultados de PISA 2025 emergen como una "brújula" estratégica indispensable para la reorientación de las políticas públicas en América Latina tras la crisis educativa global. Este estudio, de una escala sin precedentes con la participación de 91 países y economías y la evaluación de 760.000 estudiantes –representando a 33 millones de jóvenes de 15 años–, revela una tendencia global hacia el estancamiento o el declive, particularmente severa en lectura y matemáticas.

«¿Qué pasaría si una enfermedad crónica cambiara vuestra vida por completo… pero no fuera lo peor que os ocurriera?». Ismael Maceira tenía 12 años cuando fue diagnosticado de COVID persistente, una enfermedad crónica por la que dejó «de hacer deporte, de salir con amigos» y que le mantuvo visitando las consultas de unos y otros médicos durante años. No obstante, lo peor no fue aquella enfermedad, sino «el bullying, la soledad, el miedo».

Pedro Sánchez atribuye a las comunidades gobernadas por el PP parte de la caída reflejada por PISA 2025, mientras Alberto Núñez Feijóo califica los resultados como el mayor fracaso educativo de la etapa socialista. MagisterioMiércoles, 9 de septiembre de 2026 La ministra de Educación, Milagros Tolón, durante el pleno del Congreso. El informe PISA 2025 ha irrumpido en el primer cara a cara del curso político entre Pedro Sánchez y Alberto Núñez Feijóo.

Un equipo de la Universidad de Granada valida una tarea de laboratorio que permite medir la respuesta fisiológica al estrés en niños de 4 y 5 años, una etapa para la que apenas existían herramientas específicas de evaluación.

En su intervención en el Parlamento a petición propia, Rodríguez ha defendido que Galicia mantiene resultados por encima de la media española en las tres competencias evaluadas por PISA –matemáticas, lectura y ciencias– y ha reivindicado la fortaleza y la equidad del sistema educativo gallego, aunque ha admitido que los datos «no gustan» a la Xunta.

España tiene un sistema educativo profundamente descentralizado, lo que tiene muchas ventajas, pero también proporciona una extraordinaria (y muy conveniente políticamente) arquitectura para la distribución de responsabilidades. Dentro de tres años PISA volverá. Y volveremos a mirar la clasificación, a compararnos con Portugal, Estonia o quien corresponda, a discutir durante unos días si hemos subido o bajado. Después podremos seguir como si nada hubiera ocurrido.

Los resultados de PISA 2025 me preocupan, aunque no puedo decir que me hayan sorprendido. Lo escribo con cierta cautela, porque una evaluación internacional no puede utilizarse para confirmar sin más aquello que uno cree observar en el aula. Sería demasiado cómodo.

Silva, que ha hecho esta valoración de los resultados del informe, conocido este martes, en unas declaraciones remitidas a los medios, ve necesario abrir «un debate profundo» sobre las medidas que se deben tomar para «corregir los peores resultados de España en la serie histórica». Según el consejero, este Informe PISA era «el primer test de estrés de la ley Celáa» y se han «perforado» los resultados obtenidos en 2023.

La consejera, en rueda de prensa tras el Consejo de Gobierno, ha señalado que no se pueden «poner paños calientes» a  los datos de los alumnos andaluces que son «malos» como lo son también, ha añadido, «en toda España y la mayoría de países de la OCDE». Esos malos datos, ha argumentado, llegan cuando la inversión en Educación en Andalucía está en «máximos históricos», con menos alumnos que nunca y más docentes contratados.

Los primeros días de septiembre, la información se multiplica. Llegan horarios, actas, formularios, calendarios, convocatorias y mensajes que debemos procesar en muy poco tiempo. Todo parece importante y casi todo debe resolverse deprisa. Así, localizar un archivo y reconstruir una decisión tomada días atrás lleva mucho tiempo. La tecnología debería ayudarnos a ordenar toda esa información. Sin embargo, cuando no existen criterios compartidos, puede terminar produciendo el efecto contrario.