Marine Corniou

Temps de lecture : 4 minutes Illustration de Dalbert B. Vilarino L’usage massif des outils d’IA générative transforme notre rapport au savoir, à l’apprentissage et à l’effort intellectuel. En déléguant de plus en plus de tâches cognitives aux machines, perdons-nous en compétence ?

Dans le laboratoire lumineux et moderne, l’armoire ouverte par Alannah Hallas détonne. Des dizaines de fioles et de contenants renferment toutes sortes de granules, de poudres, de liquides, à la manière d’un vieux cabinet d’alchimiste. « On a presque tous les métaux ici. Voici du gallium, par exemple, dit-elle en me tendant un bout de métal gris étincelant. Lorsqu’on le réchauffe un peu en le tenant en main, il fond – il devient liquide à 25 °C.

C’est une cellule qui se nourrit, grandit, se divise… Elle a l’apparence d’une vraie, sauf qu’elle a été créée pièce par pièce en laboratoire. Elle est donc 100 % artificielle ! SpudCell, c’est son nom, a des airs de bactérie sphérique. Elle possède 36 gènes, principalement des copies de gènes bactériens existants, qui lui permettent de copier son ADN et de se répliquer. L’équipe de l’Université du Minnesota, qui a créé cette « chose » et l’a publicisée cet été, reste toutefois lucide.