Samuel Jones Gilje

En feil i utregningen av skalapoengene som måler elevers ferdighetsnivå i lesing, regning og engelsk i nasjonale prøver gjennomført i årene 2014–2021 ble avdekket i en artikkel publisert av Markussen et al., (2024). Metoden som ble benyttet til å måle utvikling i elevenes ferdighetsnivå over tid ble ikke implementert på riktig måte, og ga dermed et upresist bilde av endringer i ferdighetsnivå over tid.

Modellen gir et bilde av hvordan lærermangelen kan utvikle seg fram mot 2060, basert på modellens forutsetninger. De mest sentrale forutsetningene i modellen er: Utgangsåret (2024): Tilbud settes lik etterspørsel i utgangsåret. Det betyr at modellen ikke tar hensyn til eventuell eksisterende lærermangel, men beregner om vi får en reduksjon eller økning i lærermangelen framover. Kandidatproduksjon: Antall nye lærere holdes konstant på 2024-nivå.

Will teacher shortages be reduced in the future? LÆRERMOD 2024-2060 LÆRERMOD projects the supply and demand for seven education groups of teachers, forecasting teacher shortages up to the year 2060. Reports 2025/30 Published: 12 November 2025 The key assumptions of the model are: In the base year, supply equals demand. Hence, the model does not account for any existing teacher shortages but focuses on whether the situation will improve or worsen in the long term.